في منزل يملؤه فضول لا ينتهي، وُلدت فتاة صغيرة تُدعى آدا ماري تويست. منذ نعومة أظافرها كانت آدا مختلفة عن باقي الأطفال. كان لديها طريقة فريدة في النظر إلى العالم؛ دائمة التساؤل عن الأشياء التي تراها أو تلمسها أو تسمعها. سرعان ما لاحظت عائلتها أن اهتماماتها تتجاوز اللعب التقليدي؛ كانت تريد أن تفهم «لماذا» وراء كل شيء تصادفه. وهكذا، وبفضول ملتهب وعقل مهيأ للاستكشاف العلمي، شرعت آدا الصغيرة في رحلتها الخاصة نحو الاكتشاف.
أسئلة آدا التي لا تنتهي
منذ أيامها الأولى، كانت طبيعة آدا الفضولية تدفعها للتشكيك في كل شيء. كانت تراقب العالم، تدوّن ملاحظات في دفترها الصغير، وتتأمل الألغاز التي يتجاهلها الآخرون. لاحظت عائلتها ذلك منذ وقت مبكر جدًا. في الواقع، لم تكن كلمتها الأولى "ماما" أو "بابا" بل "لماذا؟"
أثناء الإفطار، كانت تحدق في ملعقتها، تميل رأسها وتسأل: "لماذا تبدو الملعقة منكسرة في كوب الماء؟" حاولت والدتها تفسير ظاهرة انكسار الضوء، رغم أنها لم تكن تفهمها تمامًا. لكن بالنسبة لآدا، كان ذلك دليلًا مثيرًا على لغز أكبر بكثير.
ومع تقدمها في العمر، لم تقل أسئلة آدا بل ازداد عددها. كل يوم كانت تطرح أسئلة جديدة على أسرتها ومعلميها وكل من يمر في طريقها. كان دفترها يمتلئ، وكل صفحة مخصصة لسؤال جديد تريد استكشافه. حتى أنها أنشأت "مختبر العجائب" في غرفة المعيشة، مزودًا بأكوام من الكتب، وجرار تحتوي على مكوّنات غريبة، وحتى مجهر أهداه لها والداها.
مغامرات في العلم
في البداية كان والدا آدا يستمتعان بتساؤلاتها، لكن مع مرور الوقت أصبحت الأسئلة أعقد. لم تعد تكتفي بإجابات بسيطة؛ كانت تريد تفاصيل وشروحات وغالبًا تجارب. بدأت تطرح أسئلة مثل: "كيف يتذكر الدماغ الأشياء؟" أو "لماذا يرتفع الخبز عند خبزه؟"
ذات يوم شمّت آدا رائحة غريبة في المنزل وانجذبت إليها على الفور. "من أين تأتي هذه الرائحة؟" سألت، وأخرجت دفترها ودونت السؤال. تبادل أفراد الأسرة نظرات متوترة، غير متأكدين ما إذا كانوا يريدون لها أن تتحقق من الأمر. لكن آدا لم تتردد. أرادت إجابات، وكانت واثقة أنها ستجدها.
لكي تعرف السبب، أعدّت تجربة للشم. تجوّلت في أركان المنزل، مدوّنة ملاحظات مفصّلة عن كل مكان فحصته. وفي النهاية وصلت إلى المصدر — حقيبة النادي المنسية لأخوها المخزنة في الخزانة. "وجدتها!" هتفت، مبهورة باكتشافها.
تنفست والدتها الصعداء بينما كانت آدا تعرض دفترها بفخر، وقد امتلأت صفحاته الآن بتفاصيل تحقيقها. كانت تلك مجرد البداية، إذ أدركت آدا أنها تستطيع إيجاد إجابات لألغاز الحياة عن طريق التجريب والتحقيق.
{{{_02}}}
الأسئلة الكبيرة
مع كل إجابة تبرز مئة سؤال آخر. بدأت آدا تطرح أسئلة أعمق، من النوع الذي لا تُجاب عنه تجربة واحدة بسهولة. "كيف تطير الطيور؟" تساءلت ذات يوم وهي تراقب الطيور تحلّق في السماء. "ولماذا لا يستطيع البشر الطيران مثلها؟"
قررت أن تحقق في مسألة الطيران ببناء نموذج لجناح طائر من الورق المقوى والريش وقليل من الغراء. لاحظت كيف ترفرف أجنحة الطيور وتعدل وضعها مع كل حركة، فتتحكم بذلك في مسار طيرانها. حاولت تقليد ذلك في نموذجها الخاص، مسجلة بدقة كل تجربة في دفترها الموثوق.
لم تكن الأسئلة الفيزيائية وحدها ما يثير فضول آدا؛ بل كانت تشغلها أيضًا أسئلة عن النفس والوجود. "لماذا يشعر الناس بالحزن؟" سألت والدها ذات يوم بعد أن رأت زميلًا يبكي في المدرسة. حاول والدها تفسير المشاعر، وعلى الرغم من صعوبة الفكرة بالنسبة لآدا، فقد وجدتها مثيرة للاهتمام وأضافتها إلى قائمتها المتنامية من الألغاز التي تريد حلها.
حادثة مختبر آدا
بحلول تلك المرحلة كان لدى آدا "مختبر" في غرفتها يحوي أنابيب اختبار وزجاجات مليئة بسوائل بألوان مختلفة، وكومة من الأوراق التي تحمل صيغًا ومخططات. حذّرتها والدتها من ضرورة الحذر، لكن حماس آدا كان أحيانًا يتغلب عليها. في يوم من الأيام حاولت صنع بركان منزلي من صودا الخبز والخل.
بدأ المزيج يتصاعد في شكل فقاعات كما توقعت، لكنّها عن طريق الخطأ أطاحت بوعاء آخر من صودا الخبز، مما أدى إلى فيضان هائل انسكب عبر مكتبها. انتشرت "الحمم" الفوّارة في كل مكان، فاصطبغ دفترها ولطخ الأرض.
عندما رأى والداها الفوضى لم يغضبا؛ بل أعطياها ممسحة وقالا: "إذا كنتِ ستقومين بالاكتشافات، فعليكِ أن تتعلمي كيف تنظفين بعدها!"
قوة المثابرة
بعد حادثة "البركان" واصلت آدا مساعيها العلمية بفهم جديد للمسؤولية وأهمية الحذر أثناء التجارب. تعلمت أن كل عالم، حتى أعظمهم، يرتكب أخطاء. ما كان يهم أكثر هو مثابرتها والتزامها بمواصلة طرح الأسئلة، مهما كانت الإجابات صعبة.
في أحد الأيام في المدرسة قدّمت معلمتها درسًا عن علماء مشهورين غيّروا العالم. ذُكرت فيه ماري كوري التي درست المواد المشعة، وألبرت أينشتاين الذي طرح أفكارًا ثورية عن الزمان والمكان. أسرت هذه القصص آدا. فكرت في نفسها: "ربما أستطيع تغيير العالم أيضًا."
مستوحاة من هؤلاء، أصبحت أسئلة آدا أكثر جرأة. "ماذا لو استطعت ابتكار نوع جديد من مصادر الطاقة؟" تساءلت. أو: "هل يمكنني إيجاد علاج للأمراض؟"
لم تكن آدا متأكدة ما إذا كانت ستجيب على كل أسئلتها يومًا، لكن ذلك لم يثنها. أدركت أن العلم رحلة، وكل إجابة تفتح الباب لمئات الألغاز الأخرى.
عودة لغز الرائحة
ذات مساء شمّت آدا رائحة جديدة في المطبخ، لكنها هذه المرة كانت رائحة طيبة — عبق دافئ ولذيذ ملأ المكان. كانت أمها تخبز الخبز، فاستثار الفضول آدا فورًا. "كيف يصبح الخبز بهذا القوام الهش؟" سألت.
شرحت لها والدتها عملية الخَبز، مشيرة إلى الخميرة وكيف تجعل العجين يختمر ويرتفع. لمعت عينا آدا حماسًا، وقررت في اليوم التالي أن تجرب الخميرة في مختبرها. أرادت أن تفهم لماذا تُحدث الخميرة فقاعات في العجين، فخلطتها مع السكر والماء ومشاهدتها وهي تتكوّن من الرغوة والفقاعات. كانت في غاية السعادة — كأنها اكتشفت خدعة سحرية جديدة!
منذ ذلك الحين، أصبحت تجارب آدا أكثر إبداعًا. بدأت تمزج مكونات متنوعة، تراقب تفاعلاتها، وتملي دفاترها بسجلات مفصلة عن كل محاولة.
مشروع آدا لمعرض العلوم
اقترب موعد معرض العلوم في المدرسة، وكانت آدا مصممة على إعداد مشروع متميّز. أرادت أن تُبهر الحكّام وتثبت أن فضولها ليس مجرد أسئلة طريفة بل قد يؤدي إلى اكتشافات حقيقية. فكّرت في أفكار مختلفة، وفي النهاية استقرت على استكشاف خواص المغناطيس.
أعدّت مشروعًا اختبرت فيه مواد متنوعة لمعرفة ما إذا كانت ممغنطة. أنجزت جداول ومخططات، وصنعت حتى متاهة ممغنطة يمكنها من خلالها توجيه كرة معدنية صغيرة بتحريك مغناطيس أسفل المتاهة. لاقى مشروعها نجاحًا في المعرض، ونالت ثناء المعلمين وزملائها على حد سواء.
عالمة إلى الأبد
بعد معرض العلوم ازداد حب آدا للعلم. أدركت أن فضولها وأسئلتها التي لا تنتهي لم تكن جزءًا من شخصيتها فحسب؛ بل كانت مصدر قوتها. دعمتها عائلتها، وشجعها معلموها، وشعرت بهدف عميق.
بعد سنوات، ومع استمرار آدا في النمو، بقيت تحمل دفترها وتدوّن الأسئلة بشغف. لم يتلاشَ سعيها للمعرفة، وكانت تعلم أنه لن يتلاشى أبدًا. كانت آدا تويست عالمة في جوهرها، وستستمر في الاستكشاف والتجريب وطرح سؤال "لماذا؟" في كل خطوة من الطريق.
